Enseñanza

Materiales y recursos didácticos junto a novedades legislativas en materia de educación

'Simul ambulemus' y 'Níobe' obtienen los premios del VI Certamen Hermes 2019

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Redacción 15/03/2019

El IES Fuente Lucena de Alhaurín el Grande (Málaga) con Simul ambulemus en la categoría A (lenguas clásicas) y el IES Son Pacs de Palma de Mallorca con Níobe en la categoría B (lengua moderna), han sido los centros de los grupos ganadores del VI Certamen Hermes, que organizan la asociación Ludere et Discere (www.culturaclasica.net) y la asociación Cultura Clásica (www.culturaclasica.com), con la colaboración de Prosopon Sagunt y la Domus Baebia Saguntina, que cada año pretende estimular el conocimiento del mundo clásico y rendir homenaje a la memoria de Juanvi Santa Isabel, incansable divulgador de la cultura clasica.

Ambas obras han conseguido el primer premio en sus respectivas categorías por unanimidad de los miembros del jurado. Los integrantes de cada grupo ganador han obtenido como premio un trofeo, diplomas acreditativos y entrega de una bolsa de viaje de 1.000 € (mil euros) a cada grupo para la participación en los Ludi Saguntini 2019, incluida la asistencia a una obra de teatro grecolatino.

Veintiún trabajos participan en la VI edición del Certamen Hermes

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Veintiún trabajos (7 en la modalidad 'A' y 14 en la 'B') participan este año en la VI edición del Certamen Hermes, in memoriam Juanvi Santa Isabel, organizado por la Asociación Cultura Clásica y la Asociación Ludere et Discere, con la colaboración de Prosopon Sagunt y la Saguntina Domus Baebia.

Los premios se fallarán los Idus de marzo (15 de marzo). La entrega de premios se realizará el día de clausura de los Ludi Saguntini, en Sagunto (Valencia) el 12 de abril de 2019.

III Jornadas de Metodologías Activas para Lenguas Clásicas

Carlos Cabanillas | Almendralejo (Badajoz) bitacoradecarloscabanillas 09/01/2019

Amigos clásicos, ya tenemos cerrado el programa de las III Jornadas de Metodologías Activas para Lenguas Clásicas.

Como habíamos anunciado, contaremos con dos ponencias. La primera será la impartida por Alejandro Valverde, que nos deleitará con su sabiduría sobre la enseñanza de la literatura griega a través del cine, una sabiduría que ha sabido aprovechar al máximo en su trabajo en el aula, tanto en el aprovechamiento de fragmentos de películas, como en la grabación de vídeos con su alumnado, lo que le llevó, por ejemplo, a ganar el III Certamen Hermes con el vídeo sobre el Primer Mimiambo de Herodas de la mano de Cavafis.

Tertulias Literarias: Literatura Clásica (2ª edición)

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Redacción 05/02/2019 www.uned.es

"Se llama clásicos a los libros que constituyen una riqueza para quien los ha leído y amado, pero que constituyen una riqueza no menor para quien se reserva la suerte de leerlos por primera vez en las mejores condiciones, para saborearlos. Toda relectura de un clásico es una lectura de descubrimiento como la primera. Es un libro que nunca termina de decir lo que tiene que decir..." (Italo Calvino, ¿Por qué leer los clásicos?, 1992).

En la línea de lo expresado, las Tertulias Literarias: Literatura Clásica pretenden acercar, a cualquier persona interesada, a ese riquísimo tesoro que constituye la literatura clásica; en un contexto en el que escuchamos hablar del ocaso de las Humanidades, este seminario pretende convertirse en un punto de encuentro para todos los/as amantes del mundo clásico y su legado literario, impulsando su difusión y la valoración del mismo.

En esta segunda edición se han variado los autores y obras a comentar; además, se dedicarán dos sesiones al mismo autor/a y obra, con objeto de lograr una mayor y mejor comprensión de los mismos.

Reunión en el Ministerio de Educación entre las asociaciones de Lenguas Clásicas y el Secretario de Estado de Educación

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Jesús de la Villa | Madrid www.estudiosclasicos.org 01/02/2019

Una comisión, compuesta por Jesús de la Villa (Presidente de la SEEC), José Mª Maestre (Presidente de la SELat), Emilio Canales (Vicepresidente de Cultura Clásica.com) y Daniel García Cancio (en representación de la plataforma Escuela con Clásicos), se entrevistó el pasado 25 de enero en el Ministerio de Educación con el Secretario de Estado de Educación, D. Alejandro Tiana.

Esta entrevista se produjo a petición de las asociaciones de Clásicas de toda España y respondió a las movilizaciones que se vienen produciendo desde el principio del curso en defensa de la materia de Griego y de las enseñanzas clásicas en general en la Enseñanza Secundaria y el Bachillerato.

Concurso Odisea 2019

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Madrid www.estudiosclasicos.org 11/01/2019

Está a punto de  comenzar una nueva edición de Odisea, el concurso sobre el Mundo Clásico que ha conseguido un mayor número de participantes y crece cada año.

Tendrá lugar entre los días lunes 4, martes 5, miércoles 6 y jueves 7 de febrero (primera fase), y los días miércoles 13 de febrero y miércoles 20 de febrero (desempate local y fase final estatal, respectivamente), según se detalla en el calendario adjunto.

La inscripción tendrá lugar desde el lunes 3 de diciembre de 2018 hasta el domingo 31 de enero de 2019, ambos inclusive, rellenando el formulario de inscripción directamente en la web del concurso: http://www.odiseaconcurso.org

A los editores de los diccionarios Vox les "toca las narices" que exista un partido con el mismo nombre

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EUROPA PRESS Madrid​​​​​​ 

  • La marca de diccionarios, cuyo origen se remonta a la década de los 40, tiene el ejemplar con el mayor en número de definiciones hasta el momento
  • El Vox de los libros se define como "multicultural porque trabajamos con las lenguas y detrás de cada la lengua hay una cultura"

Los editores de los diccionarios Vox, con más de medio siglo de trayectoria, han admitido este lunes que les "toca las narices" que exista un partido con el mismo nombre, y preferirían que su marca no se asociase a la política. "Nosotros no nos presentamos a las elecciones, nos dedicamos a hacer diccionarios, a la cultura y a la investigación", han explicado a Europa Press fuentes de la empresa.

Francia potencia el latín y el griego en la escuela

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Marc Bassets París 

El ministro francés de Educación, Jean-Michel Blanquer, defiende el aprendizaje del árabe en las aulas.

La escuela francesa —fábrica de ciudadanos, motor de la meritocracia y pilar histórico de la identidad de la Francia republicana— vuelve a lo básico. Leer, escribir, contar, respetar. Estos son los fundamentos en los que deben centrarse, según Jean-Michel Blanquer, ministro de la Educación Nacional del presidente Emmanuel Macron. En el año y medio que lleva en el cargo, Blanquer, que impulsó la prohibición de los móviles, también ha potenciado el aprendizaje del latín y el griego.

Latín: una lengua muerta muy viva

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Ignacio Parrón Madrid 

Hablamos con dos profesoras de un método para aprender latín como si fuese alemán, inglés o francés.

¿Y si les dijéramos que uno puede hablar un latín fluido, como quién aprende inglés o alemán? El latín podría dejar de ser una lengua muerta gracias a un método de aprendizaje que permite hablarlo con fluidez. Hablamos de esto, e incluso un poco en latín, con Alba Pozuelo y Gema Navarro, dos profesoras que dominan esta lengua.

Los profesores 'comodín' de España: ¿un fraude educativo?

Adrián Argudo 23/09/2018 www.ecodiario.es

  • El progresivo cierre de grupos humanísticos en España afecta a un 20% de centros
  • Los docentes de estas materias son reconvertidos y se amortizan las plazas
  • El Ministerio de Educación les acaba de confirmar una cita de trabajo

En el I.E.S Abdera de Adra, en Almería, la asignatura de Griego desapareció el curso pasado. No se trata del único caso, ni mucho menos. Sin embargo, sí es el que sentó el precedente. En cierta forma, es el germen que ha desencadenado en una lucha, docente y estudiantil, para reivindicar la presencia de las asignaturas clásicas, donde se encuentra también el latín, en los centros educativos, que con el paso de los años ven por parte de las administraciones "una desprotección absoluta y desinterés". En 2017, en torno a los 1000 alumnos se quedaban sin cursarlas al no contar en sus institutos con cupo suficiente, cifra que oscila entre los 10 y 15, según la comunidad autónoma. Este descenso supone que un 20% de los centros españoles no consiguieron, pues, abrir grupo, según los datos que ofrecen a elEconomista.es desde la Sociedad Española de Estudios Clásicos (SEEC). Por descontado, esto afecta a los puestos de trabajo y a su especialización. En un principio, no se pierden, se reconvierten y también se amortizan plazas. ¿A dónde van exactamente estos docentes? ¿Por qué se habla de fraude educativo?

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